投票结束了？

　　家长教育行动组织(Page)主席达丁·努尔·阿齐玛·阿卜杜勒·拉希姆说，严格的阅卷制度鼓励了死记硬背，从而阻碍了学生的动力和自尊。

　　她说，随着2022年学术会议期末考试(UASA)的引入，死记硬背的学习变得更加突出。

　　UASA是在学年结束时进行的一项测试，旨在加强以课堂为基础的评估(PBD)和以学校为基础的评估(PBS)，并取代四年级至六年级和中一至三年级的期末考试。

　　Noor Azimah说，美国航空航天局可能是为了安抚那些更熟悉分数制度的家长，因为分数制度更适合有学术倾向的学生。

　　她补充说，死记硬背已经成为标准做法，因为遵循“默认模式”比指导学生如何批判性思考更容易，因为许多教师本身就是死记硬背学习系统的产物。

　　“教师必须遵守教育部的指示，这本身就是一个缺陷，因为高等思维技能(HOTS)要求学生学习批判性思维。

　　它通过限制词汇量，限制学生在边界内思考，迫使他们限制自己的想象力，限制了创造性和抽象反应的探索。

　　她说:“用‘如何’和‘为什么’而不是‘是’和‘否’的问题会鼓励学生更批判性地思考，从而产生更有启发性的想法，扩大词汇量，探索途径。”她还补充说，老师不应该因为学生试图表达自己而给他们打错分。

　　她呼吁对PBS进行审查，她说家长们仍然不相信它的有效性。

　　她说:“教室不应该回到简单背诵事实和僵化的评分制度，因为这违背了进行评估的目的。”她建议公开所有考试的评分制度。

　　生物老师Geetha Nair Balakrishnan说，令人沮丧的是，学生们往往会过度思考他们的回答问题的方式，以便根据评分方案进行调整。

　　学生们写的答案很长，但成绩很差，因为如果不包括评分方案中列出的分数，分数就会被限制。

　　“学生们经常问他们怎样才能得到更多的分数。要想很好地理解一个主题，并尽自己最大的能力写出学术性的答案，到底发生了什么?她还说，学生们常常感到压力很大，要给亲戚、同龄人和社会留下好印象。

　　她解释说:“当我们不断地表扬优等生时，我们就创造了一种竞争激烈、压力很大的学习环境，让学生们认为他们必须不惜一切代价取得好成绩。”

　　她说:“这将使学生回到死记硬背的学习策略，如果我们想要建立一个鼓励求知欲和培养批判性思维的体系，这是没有帮助的。”

　　熟练的老师

　　虽然教师们通过引入以hots为导向的问题和PBD，已经接受了指导学生回答这些问题的培训，但“为马来西亚而教”(TFM)的奖学金负责人Sawittri Charun表示，他们可能不具备有效衡量批判性和创造性思维的技能。

　　“如果老师习惯于只接受一个正确答案，学生很快就会知道，他们可以通过记忆来做得很好。

　　“我们已经注意到，教师的教学方式与学生在高风险评估中的表现密切相关。

　　她说:“在风险很高的地方，比如在Sijil Pelajaran Malaysia (SPM)考试中，水平较低的学生通常需要几个月甚至一年的时间来准备考试，通过背诵关键内容，甚至是整篇文章来得分。”她补充说，尽管这可能会增加学生通过考试的机会，但这种学习很可能是短期的，对培养持久的终身技能几乎没有帮助。

　　虽然教师们认识到，当他们适应不同的首选学习方式时，学习效果会最大化，但查伦说，在满足听觉、视觉和动觉学习者的需求时，死记硬背的学习方式仍然可以发生。

　　“在我们的许多教室中使用视频和游戏化学习就是很明显的。

　　“我们可以使用动作密集的游戏(动觉学习风格)来帮助学生记忆历史考试的事实，或者可以使用歌曲(音频学习风格)来帮助学生记忆化学事实。”

　　她说，在这两门课上，学生们可能表现出很高的参与度——游戏和歌曲都很有趣——但他们并没有真正发展出HOTS。

　　努尔·阿齐玛说，当务之急应该是确保每个学生从一开始就打下坚实的基础。

　　她说:“如果这需要聘请助教，那就应该这么做，因为教孩子阅读和计算只需要很短的时间，而且要花更多的努力，让他们喜欢上这些。”——珍妮·杰维塔著

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